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干在sunbet注册沉浸学生的精彩和体验式学习,准备他们在现实世界中取得成功的。

乡村学校的学生爆棚的好奇心和渴望,因为他们可以尽可能多的知识吸收。

我们的动手学习所学课程火花关系是有趣和令人兴奋。在这个过程中,学生对他们身边的多元化和动态的世界建立了深厚的赞赏。 

乡村学校课程看跌期权学生通过我们的核心竞争力,重点是品格塑造核心价值观驱动程序的中心;培养好奇心和接合;和发展的技能和认识在识字,数学,科学,社会研究,为终身学习打下坚实的基础。 

结合村恢复体育课故意全球语言,视觉和表演艺术,makerspace和技术融入学生的日常生活经验。由六年级,更加紧密地结合起来学者随着中学。自己的学生管理计划;至于做出选择的艺术,体育和语言;他们从事更多的学术研究项目提供新的机会,分享他们的学习。

乡村学校课程

读写能力

实际的读写趴在sunbet注册在每天的心脏。教师引导学生建立的基本技能蓬勃发展,因为他们需要独立的思考者,读者和作家。阅读和写作研习班组和一个一对一会议在老师帮助学生从手写,拼音和拼写的基础知识进入探索许多风格和文本类型,写小说和信息文本和文学讨论。等议题友好单位,对人体,农场到餐桌,和天使的多样性激发学生更多地了解自己,他人和世界。

在较低的村(K-2),每周访问到村图书馆,以帮助学生建立故事和书籍深深的谢意。在上村(3-6),学生的阅读和写作工作坊模式继续读,写和批判性解读文本随洞察力,准确度和深度。随着频繁的机会写小说作品,有说服力的论据和纪实报告,学生学习以各种形式为不同的受众来写。他们的思想自信的学生表示在写,视觉和口头形式。 

此外学生提高他们的技术技能,同时开发利用各种工具来讲述故事,与他人共享和协作,解决问题负责数字生活习惯,建立编码和工程技能。  

 

数学

在村里,数学教作为现实世界的主体的学生,这样在日常生活中它的掌控之中存活性。sunbet注册的数学程序的每个水平保持原汁原味,丰富的解决问题的任务,那舒展学生的思维接地和建设能力的问题,进行连接,并迁移学习到现实世界的环境。培养学生越来越具有挑战性的数学能力,重点是三个关键要素:程序的流畅性,概念的理解和解决问题。

在下村数学(K-2)大强调数量少的背景下思考,以建立强大的灵活性和数感。学生不只是学习遵循的程序,但他们理解程序的意义。更深层次的理解幼儿园发展,一年级启用技能的更快发展开头排在第二和第三级。

在上村(3-5),学生扩大自己的位置值和规律的认识,以制定乘法和除法,包括工作,小数和分数灵活的策略。

科学

在村里,学生调查的科学概念在物理,生物,化学和地球科学浩如烟海。学生学会思考,像科学家一样工作,从事频繁的实验室研究,保持实验室的笔记本,问问题,建立模型,测试的想法,并分析自己的数据。该sunbet注册峡谷提供了通过科学的镜头探索周围的环境中或推测和学习成果的完美背景。 

社会研究

个人,社会和文化的尊重是教育的关键差异穿越时空,文化和地域上集中的旅程,在历史渊源和加利福尼亚州和非西方房地时事采取深入外观。此外学生探究美国通过体验,研究和讨论历史和政府项目。扮演书面和学生,专家嘉宾和实地考察队长和圣礼有助于使课程的生活充满活力的ESTA进行。

全球语言

有节奏的声音,西班牙和韩国的文化差异,通过歌曲,诗歌,讲故事,游戏和移动输液教训。在幼儿园开始,ESTA互动学习帮助学生理解,讲不同的语言和欣赏。探索韩国和东方文化村引导学生开始了解和浏览复杂的身份和形状因素,准备他们还合作在韩国Chadwick的姊妹学校。在六年级,每个学生都有选择采取西班牙语,法语或中文。

表演艺术

在幼儿园开始,音乐节目歌唱和音乐欣赏而开始通过开发出声乐和器乐的学习和表现。每年,学生建立在他们的音调,节奏和音乐素养,组成和表达的理解,有机会唱歌,在乐队演奏的音乐会期间。所有学生学习唱歌和4级和5级演奏小提琴,选择在更深入地探索声乐或器乐。年级的学生在每个建立信心和工作在他们的介绍,听取并通过戏剧经验和水平的演出口语能力。另外,村里戏剧老师支持一年多次K-6学生制作的选秀节目。在6年级,学生可以从事器乐,声乐,戏剧和舞蹈的世界 - 一个每三个月。

视觉艺术

sunbet注册村学生在视觉沉浸在自己的艺术,与各种媒体认为包括粘土,油漆,水彩,铅笔和更多的工作。除了在通过一流的经验教训,并实地考察了当地的博物馆和标志性建筑表达自己的创意,sunbet注册艺术家基础技术,了解准备的艺术大师。

在六年级,作为选项扩大选择根据自己的兴趣的工作人员每季度一个课程的学生的平均水平。其中,选择包括绘图,绘画,陶瓷等。

个性发展

尊重,责任,爱心,诚信和公平:村通过我们的核心价值观,促进个性发展。完成K-6的教育,这部分强调了解自己和其他人,成为弹性和解决冲突是一个成功和满足的生活至关重要。

该村利用社会情绪的证据为基础的方案,教孩子管理冲突和创建扎根于尊重和友善文化的共同语言。教第二步计划的具体信息和技能,以帮助学生培养健康的人际关系和高效浏览冲突。响应教室,在应用每个年级一个程序,是一个额外的证据为基础的办法,在学业上的成功和社会情感学习之间的密切关系,着力点。

Life Skills & Social-Emotional Learning

在村里的学校,孩子养成较强的学习习惯和学习人际交往能力像批判性的自我推荐,考虑,合作,协作和协商。该响应的课堂模式,第二个步骤,程序,和正念实践结合促进健康和弹性,帮助学生反映核心价值观的选择,并建立一个强大的社区。在六年级,关注社会情感发展扩展到包括小团体的学生会议,与每周四班的个人顾问倍。 

随着我们的老师的指导周到,乡村学校的孩子成为自我意识和越来越擅长:

下村

  • 理解和sunbet注册的核心价值观 
  • 阅读和理解的感受和同行的观点 
  • 适应行为匹配的形势的需要 
  • 解决冲突 
  • 适当地表达需求和感受 
  • 学习与他人合作的给予和取 
  • 开发的灵活性,遵循以及铅 
  • 建设困难面前持久性,韧性和信心

上村

  • 这种理解有解决的角度还是有问题的不止一个有效途径 
  • 许多形式的培养对多元化的欣赏 
  • 通过形势挑战的思想,预见可能的结果基础上的行为,并调整我们的核心价值观
  • 理解和尊重的感受和别人的观点 
  • 设定界限,洽谈的朋友和同龄人的压力可从容应对顺应之间的冲突
  • 若有所思选择朋友和磨练技能,进入新群体 
  • 承认失误和自己的想法,选择和行为承担责任
  • 作为自信,找到真正的语音和发展他们的同行领导能力 

看到村里的学校学生如何超越学术探索,拓展和表达自己。

超越课堂